על הגובה
משחק קוביות לפיתוח כישורים חזותיים, מרחביים ומוטוריים
מטרה:
המשחק זה מזמן לילדים צעירים התנסות תחושתית ומוטורית, בבניית תבניות חזותיות המוצגות
להם במצבים שונים במרחב. על הילד לתרגם את תבניות הדגם למבנה תלת ממדי זהה. פעילות בנייה
מהנה זו, תורמת לפיתוח כישורים מרחביים, להם נודעת חשיבות רבה בחיי היומיום. הם מסייעים
לילד להתמצא בסביבתו, להבין קודים וסמלים )גרפים, מפה וכ"ד( ולהביע את עצמו באופן בלתי
מילולי.
תכולה:
12 כרטיסי דגם צבעוניים, המתארים תבניות תלת ממדיות ברמת קושי עולה.
כרטיסים 6 - 1 מציגים תבניות דגם פשוטות שכל מרכיביהן גלויים.
וכרטיסים 7 12 מציגים תבניות מורכבות שחלק ממרכיביהן נסתרים.
64 קוביות צבעוניות )אדום, כחול, ירוק צהוב(, 16 קוביות מכל צבע.
תכולת המשחק מאפשרת לשישה ילדים לבנות בו זמנית את סדרת הדגמים הראשונה או השנייה.
הליך: בנייה במישור בשלב ראשון מציעים לילד לבנות את תבניות הפשוטות ) - 1 6 ( על גבי כרטיסי
הדגם. משימת זו היא קלה יחסית מכוון שכן כל מרכיבי הדגם גלויים וגודל הקוביות זהה לאלו
המצוירות. כהכנה לפעילויות הבאות, יש למקד את תשומת ליבו של הילד במימדי הצבע והרצף.
בנייה במרחב לפי תבניות פשוטות מניחים את כרטיסי הדגם הפשוטים ) - 1 6 ( בתוך מסילות העץ.
עתה על הילד לתרגם את התבניות המצוירות למבנים תלת ממדיים תואמים. יש למקד את תשומת
ליבו במיקום הנכון במרחב.
בנייה במרחב לפי תבניות דגם מורכבות מניחים את כרטיסי הדגם המורכבים ) - 7 12 ( בתוך מסילות
העץ. כדי לתרגם את התבניות החזותיות למבנים תלת מימדיים תואמים, הילד נדרש להתייחס
למרכיבים שאינם נראים לעין. עליו "לקרוא" את המערך המרחבי הכולל, להעריך כמה קוביות
"מסתתרות" ולשער מהו צבען. התנסות מוחשית בבניית תבניות הדגם צעד אחר צעד, תסייע לילד
לעבור בהדרגה מתהליכי ניסוי ותהייה לתהליכי חשיבה מופשטים ומורכבים יותר.
נוסף לפעילות הללו, תוכלו להשתמש במרכיבי המשחק בדרכים רבות ומגוונות בהתאם לתכנים
נלמדים ולרמת הביצוע של הלומדים. ילדים צעירים יוכלו להשתמש בקוביות למיון וסווג לפי צבע,
למנייה סדרתית ולבנייה "חופשית". למתקדמים תוכלו להוסיף כרטיסי דגם מורכבים יותר ולהרחיב
את גבולות המשחק כיד הדמיון הטובה. נציג בפניכם דוגמא.
משחק זוגות אחד הילדים "מקריא" את תבנית הדגם והשני בונה בהתאם להוראות המילוליות, -
מבלי להתבונן חזותית בתבנית הדגם. משחק פשוט לכאורה מסוג זה, דורש כישורים חברתיים,
לשוניים ומרחביים מפותחים מאד. הדובר נדרש לסובב בדמיון את תבנית הדגם על מנת להעריך
כיצד היא ראית מנקודת מבטו של השותף ולדייק במסר המילולי )ימין/שמאל, למעלה/למטה,
מלפנים/ מאחור(. המבצע נדרש להקשיב היטב להוראות ולהקפיד על תרגום נכון של המידע המילולי.
הצלחה בביצוע המשימה תלויה במידה רבה ביכולתם של הילדים לשתף פעולה, להיות קשובים זה
לזה ולהתייחס לאינפורמציה חזותית מנקודות מבט שונות.
